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西方经济论文范文
  • ·高校西方音乐史教学的优化途径

    内容摘要: 西方音乐史作为一门必修课,意味着不同专业方向的学生都需要学习这门课程,这当中学生之间必然存在差异,再加上多数高校教师授课方式较为单一刻板,这就导致学生从中获得知识很少。 一、高校西方音乐史优化教学的内容 1.概念定义的更新 当前高校在西方音乐史教学中,对部分模块内容偏重性过强,理论体系尚不完整。大部分教学点都放在了几…

  • ·全球化语境下中西方文化的对比

    内容摘要: 摘要:文化非常特殊,在全球化的大趋势之下,中西方文化的交流和碰撞,一定产生激烈的火花,出现第三方文化。无论是中国文化抑或是西方文化在进行传播的过程中,本民族一定会选择符合其民族自身发展的文化,进行借鉴和学习,产生出新的文化。 关键词:中西方文化;对比差异;分析;全球化语境 前言 随着当前阶段社会和经济的快速发展,在世…

  • ·中西方文化中个人价值取向的差异

    内容摘要: 摘要:本文首先简要介绍了中国传统文化和西方主流文化产生的不同背景。其次,简析了在不同背景下,中西方文化所产生的价值取向在利益追求上的侧重点不同的原因。最后,分析这种利益侧重点的不同,主要表现在对整体和个体的认识差异以及西方追求个人利益所应引起的弊端。 关键词:中国传统文化;西方文化;价值取向 追求自我价值实现是否是个…

  • ·探究中西方财务模型差异

    内容摘要: 【摘要】财务模型主要由基础数据、成本、人员薪酬、销售收入、税收、财务评价、敏感性分析等内容组成。中西方财务模型在很多地方存在差异,但财务评价原理是一致的,一般双方能够互相认同对方的结果。 【关键词】财务模型;中方财务模型;西方财务模型;成本项目 在前期阶段需判断项目在技术、经济方面是否可行,是否值得投资,项目技术方面…

  • ·产业结构西方经济论文

    内容摘要:一、供求-价格理论(模型)基本模型1、供求模型中的要素(1)需求曲线:需求是消费者在一定价格基础对商品和劳务所选择购买的数量。有两个层面,一个层面是对商品和劳务的需要和愿望;另一个层面是购买力。需求通常与价格成反向变化。一般来讲,商品的价格升高对导致消费者对商品需求的下降。从图形上看是下行的曲线。(2)需求曲线的移动:…

  • ·欧盟西方经济论文

    内容摘要:一、美国模式的困境1.政府运用财政和货币政策对市场间接调控,对资本和劳动相互作用方面政府作用极其有限:政府行为局限在创造良币,防止垄断扭曲市场和自由贸易,提供公共产品等,都以服务市场为中心,对消费品制造的产业政策自由主义观念较重。2.收入分配上差距悬殊,社会矛盾尖锐。在金融、电子、医疗等高薪行业与其它行业收入差距大,并…

  • ·四段式形式对西方学教导的影响

    内容摘要:“四段式”教学模式在《西方经济学》课程教学应用的必要性(一)传统教学模式难以适应《西方经济学》课程教学的需要传统教学模式是指“讲授-接受”型教学模式,基本是教师讲,学生听,是一种教师满堂灌的模式。这种模式有利于发挥教师的主导作用,引导学生对现实中的经济问题进行思考,在短期内实现对知识的传授,使学生系统地获得大量西方经济…

  • ·高校西方经济学机制革新探求

    内容摘要:教师在教学中存在的问题1.教学方式单一,为以“教”取代“学”的全包制教学形式同其他许多课程的教学一样,多数教师仍然习惯于传统的教学方式,即仍然采用教师讲学生听的满堂灌的教学模式。教师在教学中从课程开始到结束都在讲台上不停地讲理论、画图表、讲模型、推公式。忽视了学生主动参与的必要性,学生处于被动的学习状态,使学生只限于理…

  • ·西方经济参与式教导研究

    内容摘要:家庭条件优越,自我意识强烈。独立学院学生普遍为“80”、“90”后,有着特殊的时代烙印,且大多为独生子女,而独立学院的学费较高,因此在校学生大多家庭条件优越。受家庭背景与时代因素的影响,独立学院学生往往自我意识强烈,与一、二本学生相比,承受挫折与压力的心理能力弱,在遵守纪律方面较差,而且缺乏团队协作意识。人文知识丰富,…

  • ·学院西方经济教导方式优化思索

    内容摘要:传统教学方式的不足(1)填鸭式教学收效甚微。目前,大部分院校在教授西方经济学时仍然遵循传统的教学方式,教学过程大多是教师讲学生听,教材内容也多是理论介绍,忽视了以学生为主体的教学理念。教师如果照本宣科,即使把相关理论解释得再详细,也会使学生感到枯燥无味,学习兴趣不高,达不到良好的教学效果。(2)重理论,轻实践。目前西方…

  • ·非经济类专业西方经济教导启示

    内容摘要:学生学习方法不合适,有的学生有惰性民办院校的学生普遍学习方法不恰当,不会灵活变通。有的学生学习很用功,上课认真听讲,老师讲的每一句话恨不得都记下来,做笔记也很仔细,布置的作业也认真做。如果按照上课讲的,这些学生都能够掌握,但如果稍微做一下变通或把几章的内容结合起来综合运用,就显得力不从心了。针对这种情况,就要求老师有耐…

  • ·西方经济教辅革新的建议

    内容摘要:数学模型占主导,限制一些学生的学习兴趣因为数学的重要性,使得很多经济学教学看起来更像是数学课程,很多文科学生在数学方面不是很突出,学习起来困难,严重影响了他们学习的积极性。考核方式缺乏灵活性当前考核方式普遍为闭卷考试,阅卷过程被要求客观化,甚至连主观性考题也要求按标准答案的考分点给分。这种考核方式对死记硬背的学生来说,…

  • ·西方经济初学者教辅思索

    内容摘要:问题之一:如何转变初学者的学习方法和思维方法对于大一下学期的初学者来说,学习方法和思维方法还停留在高中阶段。由于大一上学期的课程以公共基础课为主,学生还没能真正实现学习方法和思维方法的转变。比如:学生还习惯用中学时代的“归纳法”进行思维、习惯死记硬背、习惯老师“填鸭式”教学等等,这对于经济学的学习是很不利的。要想学好经…

  • ·西方经济学媒体教导探析

    内容摘要:理论教学讲解案例教学对教师素质要求较高,教师必须在正确选题的前提下,具备从理论知识到实践案例的综合运用能力。要将案例所联系的基础理论先讲解给学生,使学生在讨论的过程中做到有的放矢。案例布置教师可从案例库中选取与教学主题相关的案例,交给学生在课余时间分组讨论,为下一步的课堂教学做准备。这里需要注意以下两点:第一,案例条件…

  • ·西方学认知结构主义形式的组建

    内容摘要:建构主义在地方高校西方经济学教学实践中的限制因素1.教师教学能力的限制建构主义教学理论将教师视为教学活动中的组织者、指导者、帮助者和促进者。与传统教学模式不同,建构主义要求教师不仅提出问题,而且将问题设计到教学过程当中,引导学生主动发现问题;要求教师不仅解决问题,而且把理论融合到含有问题具体案例中,引导学生主动解决问题…

  • ·西方学研讨式教辅革新探索

    内容摘要:在教学过程中,教师要实行教学民主,善于启发学生独立思考,促使学生积极思维,在融会贯通所学知识的同时,充分发展自己的思维能力和创造能力。在教学中,教师要创设问题情境,根据讲授内容和学生的实际,善于运用问答、讨论、讲授等教学方法,不断提出富有思考价值的、难易适度的问题,引导学生积极思考,以培养学生分析问题和解决问题的能力。…

  • ·西方学本土化教导剖析

    内容摘要:中国经济学教育热衷“国际化”制约着教学本土化发展。所谓“国际化”,目前在国内存在这样一种倾向,就是使用国外的教材,甚至使用国外未翻译成中文的原版教材,有的高校还要求用英文或者双语进行授课,以为这就是国际化。实际上,我认为这种所谓的“国际化”是一种狭义的“国际化”。许多高校并没有考虑到本校学生的英文水平和对这种授课方式的…

  • ·西方经济咨询式教导探索

    内容摘要:西方经济学教学问题的诊断根据以上所提出的西方经济学教学效果不理想的问题,笔者系统地梳理了导致教学效果欠佳的因素如下:(一)教材。笔者所在院校使用的是高职高专类专用教材,就教材内容来讲,包括比较完整的微观经济学和宏观经济学体系,就笔者个人感觉而言,跟本科院校的教材甚或研究生使用的教材并没有太大的差别,只是内容略少,难度略…

  • ·西方经济教程内容与方式革新

    内容摘要:教学时间紧迫在《西方经济学》教学计划要求一学期完成“微观经济学”和“宏观经济学”两部分内容,内容多、课时少,教学任务和教学质量常常发生矛盾。教学计划安排太紧凑,学生没有消化的时间,真正理解比较困难。教师为了完成教学计划的内容常常需要赶进度,理论教学时间大大挤占了实践教学时间,教学质量难以保证。《西方经济学》课时要求一般…

  • ·西方经济重点教程的组建

    内容摘要:案例性案例最早起源于军事学,然后被管理学借用,也被经济学借用;模型起源于天文学,然后成为(变量)数学的一套非常有用的工具,也被经济学借用;故事起源于神学对生活现实的艺术抽象,也被经济学借用。其实,案例、模型、故事是等价的,可以说是从不同角度阐述经济学的的“望远镜”或“显微镜”而已。因此,在经典名言之后,每一次课程都至少…

  • ·西方经济本土化教导透析

    内容摘要:经济学教学理念与方式由于长期封闭等原因,中国的经济学教学与研究和世界先进水平差距很大。据原武汉大学校长刘道玉先生回忆:1991年,邹恒甫回到母校武汉大学后发现,许多教师的备课本已经年久发黄,课堂上讲授的经济学还停留在20世纪初期的内容,学生们对现代经济学中的理念和规范方法茫然不知。为了推动经济学教育与国际接轨,邹恒甫于…

  • ·西方学通识教辅目标与方式探索

    内容摘要:西方经济学通识课教学目标分析通识教育的目的是塑造学生的完美人格,因此在西方经济学通识课中仅传授知识是不够的。通识课的教学目标应该分为三个层次:对专业知识的了解、思维方式的培养、引导学生对人与社会的经济关系的深层次思考,使学生在掌握专业知识的基础上,运用科学思维方式探索人与社会、社会科学与自然科学的关系,在探索过程中,逐…

  • ·西方学中共同产物属性与解析

    内容摘要:从消费的共同性方面界定公共产品鲍德威和威迪逊直接从消费者人数的角度对公共产品概念加以界定:“一些商品表现出在同一时间中可使多个个体得益的特性,即它们是被共同消费的……这些物品被称为公共产品。”金格马把公共产品直接概括为:“公共产品是被不止一个人消费的商品。”它们从事实判断角度进行,都强调了公共产品消费的共同性这一形式属…

  • ·西方经济应用型才能培训探讨

    内容摘要:作为一门理论课,填鸭式的教学方法很容易使学生失去对该课程的学习兴趣,最后造成“学只为考”或“考过即忘记”的尴尬局面。同时,由于学生没有参与到实践环节中,不知道所学的理论知识如何使用,导致学生普遍缺乏对现实经济现象的分析能力和对实际经济问题的独立解决能力,违背了应用型人才的培养初衷。《西方经济学》教学改革的几点建议(一)…

  • ·西方经济课材内容革新思索

    内容摘要:当前西方经济学教学内容存在的主要问题当前我国普通高校普通班的《西方经济学》教学内容至少存在以下三大问题:第一,西方经济学教学内容重理论而轻实践。目前国内各个高校所使用的教材尽管有很多不同的版本,但内容却都是千篇一律地重理论而轻实践。微观经济学教学基本上是按照以理性经济人、完全信息条件和市场出清三大假设为前提,论证市场“…

  • ·西方经济学课材变革透析

    内容摘要:《西方经济学》授课教师的实践教学论文科研水平也参差不齐,有的更专注于经营管理、市场营销,从而忽视了对于整个经济学全局的把握;有的教师不能很好引导学生独立自主地思考问题,对于经济学尚存的一些争论只是一带而过或根本不提,无形之中加强了学生的“循规蹈矩”的思维模式,不能有效地开发学生创新精神;有的教师还极少关注实时动态,这样…

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